Scherbakov.biz
Маркетинг в интернет
Интернет и бизнес

 


Дистанционное образование

  Введение
  Что это такое?
  Принципы ДО
  Методы и средства
  Оценка эффективности
  Системы ДО
  Тематические статьи



Веб-сайт сегодня является не только информационным средством или визиткой, а полноценным маркетинговым инструментом, привлекающим новых клиентов, приносящим прибыль.

 Подробнее >>




Раскрутка сайта в поисковых системах - эффективный метод рекламы товаров или услуг в интернет. Ежедневно сайт могут посещать сотни потенциальных клиентов.

 Подробнее >>



Реклама

return_links(3); ?>

 

 


Дистанционное образование

Принципы

Принципы обучения (дидактические принципы) - положения, которые выражают за-висимость между целями подготовки специалистов с высшим образованием и закономер-ностями, направляющими практику обучения в вузе. Дидактические принципы выступают в качестве ориентировочной основы преподавания.

Дидактика опирается главным образом на следующие принципы обучения: научности, системности, связи теории с практикой, сознательности обучения, единства конкретного и абстрактного, доступности, прочности знаний, соединения индивидуального и коллективного. Все эти принципы взаимосвязаны и взаимозависимы, дополняют друг друга. В практике обучения они находят применение в виде правил, методов и форм организации и проведения учебной работы.


Можно выделить группы стратегических принципов обучения в высшей школе, объеди-няющих все существующие принципы, это:


• соответствия содержания вузовского образования современным и прогнозируемым тен-денциям развития науки (техники) и производства (технологий);
• ориентированность высшего образования на развитие личности будущего специалиста;
• рационального применения современных методов и средств обучения на различных этапах подготовки специалистов;
• оптимального сочетания общих, групповых и индивидуальных форм организации учеб-ного процесса в вузе;
• соответствия результатов подготовки специалистов требованиям, которые предъявля-ются конкретной сферой их профессиональной деятельности, обеспечения их конкуренто-способности.

Эти общие стратегические принципы полностью применимы к системе дистанционного обучения (СДО), но требуют дополнения и детализации, исходя из специфики ДО.
Анализ процессов в системе дистанционного обучения (СДО) показывает, что этих хоро-шо структурированных и вполне обоснованных принципов недостаточно для СДО. Эм-пирический опыт отечественного и зарубежного ДО и проведенные исследования по изу-чению структуры деятельности ОУДО и содержания обучения, позволили сформулиро-вать специфичные принципы, присущие дидактической системе дистанционного обуче-ния. Они составляют концептуальный фундамент ДО. В основе ДО лежат два принципа:

• свободный доступ, т.е. право каждого, без вступительных испытаний, начинать учиться и получить среднее или высшее образование;
• дистанционность обучения, т.е. обучение при минимальном контакте с преподавателем, с упором на самостоятельную работу».

Из общих принципов применительно к ДО наиболее значимым и объемным стано-вится принцип гуманизации ДО. Это следует даже из перечисления потенциальных потре-бителей ДО в числе которых присутствуют инвалиды и раненые в результате боевых дей-ствий в горячих точках, офицеры, увольняемые в запас и стремящиеся получить граждан-ское образование и др. Сам процесс обучения гуманистичен к личности т.к., например, учеба не ограничивается жесткими рамками времени, слушатель разрабатывает свою тра-екторию обучения, опираясь на потенциал различных вузов, выбирая различные дисципли-ны для изучения. Он может совмещать учебу с производственной деятельностью. Кроме того сама процедура приема в систему ДО является «открытой» со свободным доступом.

Рассмотрим теперь специфические принципы ДО. Эти принципы не претендуют на абсолютную законченность, напротив, они предполагают дальнейшее развитие методоло-гии ДО.


Принцип стартовых знаний
Для того, чтобы эффективно обучаться в СДО, необходимы некоторые стартовые знания (начальный уровень подготовки потенциальных потребителей образовательных ус-луг при ДО) и аппаратно-техническое обеспечение. Например, при обучении по сетевой модели необходимо не только иметь компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ, но и обладать минимальными навыками работы в сети. Поэтому, чтобы эффективно обучаться необходи-ма предварительная подготовка.


Принцип интерактивности

Особенность этого принципа в СДО состоит в том, что он отражает закономерность не только контактов, студентов с преподавателями, опосредованных средствами НИТ, но и студентов между собой. Опыт показывает, что в процессе ДО интенсивность обмена информацией между студентами больше, чем между студентом и преподавателем. Поэто-му для реализации в практике ДО этого принципа, например, при проведении компьютер-ных телеконференций надо обязательно сообщать электронные адреса всем участникам учебного процесса.


Принцип идентификации
Заключается в необходимости контроля самостоятельности учения, т.к. при ДО пре-доставляется больше возможности для фальсификации обучения, чем, например, при очной форме. Идентификация обучающихся является частью общих мероприятий по безопасно-сти. Контроль самостоятельности при выполнении тестов, рефератов и других контроль-ных мероприятий может достигаться, кроме очного контакта, с помощью различных тех-нических средств. Например, идентифицировать личность, сдающего экзамен, можно с помощью видеоконференцсвязи.


Принцип индивидуализации
Для выполнения этого принципа в реальном учебном процессе в СДО проводится входной и текущий контроль. Например, входной контроль позволяет в дальнейшем не только составить индивидуальный план учебы, но и провести, если надо, доподготовку по-требителя образовательных услуг в целях восполнения недостающих начальных знаний и умений, позволяющих успешно проходить обучение в СДО. Текущий контроль позволяет корректировать образовательную траекторию.


Принцип регламентности обучения
Часто встречается мнение, что, так как время обучения в СДО жестко не регламен-тировано, то для студента нецелесообразно вводить график самостоятельной работы. Одна-ко, опыт практического ДО показывает, что, наоборот, должен быть жесткий контроль и планирование, особенно для студентов младших курсов.


Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий .
Принцип является ведущим педагогическим принципом и требует педагогической оценки каждого шага проектирования, создания и организации СДО. Большинству образо-вательных учреждений, начинающих внедрять технологии ДО, присуща «детская болезнь» увлечения средствами НИТ, особенно Интернетом. Это вызвано, в первую очередь, их привлекательными дидактическими свойствами и порой приводит к фетишизации, а как следствие - к неправильной преимущественной ориентации на какое-то средство обуче-ния. При принятии таких решений требуется учитывать российский опыт сетевого обуче-ния. Так, опыт Санкт-Петербургского технического университета показал, что оптималь-ное соотношении различных средств ДО, выглядит следующим образом: печатные мате-риалы - 40:50%, учебные материалы на WWW-серверах - 30:35%, компьютерная видео-конференцсвязь - 10:15%, другие средства- 5:20%.


Принцип открытости и гибкости ДО
Принцип открытости выражается в «мягкости» ограничений по возрасту, начальному образовательному цензу, вступительных контрольных мероприятий для возможности обу-чения в образовательном учреждении в виде собеседований, экзаменов, тестирования и т.д. Опыт зарубежных образовательных учреждений (ОУ), а также отечественных, говорит о том, что этот факт не снижает качество обучения, но требует дополнительных усилий со стороны ОУ ДО при последующем индивидуальном обучении принятого студента. Важ-ным «показателем гибкости» является некритичность образовательного процесса ДО к расстоянию, временному графику реализации учебного процесса и конкретному образова-тельному учреждению. В идеале последнее требование заключается в необходимости соз-дания информационных удаленных распределенных сетей знаний для ДО, позволяющих обучающемуся достаточно просто корректировать или дополнять свою образовательную программу в необходимом направлении при отсутствии соответствующих услуг в вузе, где он учится. При этом требуется сохранение информационного инвариантного образо-вания, обеспечивающего возможность перехода из вуза в вуз на обучение по родствен-ным или другим направлениям, а также сближение содержания образовательно-профессиональных программ военных гражданских вузов.

Дистанционное обучение:

  Введение
  Что это такое?
  Принципы ДО
  Методы и средства
  Оценка эффективности
  Системы ДО
  Тематические статьи

(с) При использовании материалов указывайте ссылку на сайт-источник
info@scherbakov.biz

 



Интернет-маркетинг - это область, объединяющая людей по всему миру. Это целый комплекс понятий, включая рекламу в сети, торговлю, разработку и продвижение интернет проектов и т.д.,

 Подробнее >>




Дистанционное образование - смысл этого словосочетания интуитивно понятен каждому, кто нуждается в таком образовании. Конечно этот вид образования, за последние несколько лет, переживает бурный рост, как методов, так и подходов к реализации. И в первую очередь этот рост связан с ростом сети Интернет.

Подробнее >>




Основные поисковые системы и каталоги мира - описание, краткая характеристика, советы по продвижению в поисковых системах.

Подробнее >>



 

Реклама


Место под рекламу

 

Реклама


Рекламный блок